Autor*innen: Orazem, J. ; Trumpa, S. ; Höhl, R. G ; Dorn, T. | Zeitschrift: Pädagogik der Gesundheitsberufe | Jahrgang: 13 | Heft: 4 | Seiten: 5 bis 20 | Erscheinung: 16.01.2026 | DOI: 10.3936/8w786w04
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Abstract
Die Schärfung einer eigenständigen Fachbzw. Berufsfelddidaktik Gesundheit gewinnt zunehmend an Aufmerksamkeit. Zu den relevanten Personengruppen gehören Mentor*innen im staatlichen Schuldienst, die Lehramtsstudierende in ihren schulpraktischen Studien der Fachdidaktik Gesundheit begleiten. Mittels 18 Expert*inneninterviews, die mit der Qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet wurden, werden im Beitrag die zentralen Herausforderungen anhand der drei Hauptkategorien – Besonderheiten des Fachs Gesundheit, Unterrichtsplanung und Didaktische Theorien und Modelle – mit ihren insgesamt neun Subkategorien vorgestellt. Als zentrale Problemfelder werden hierbei die ausstehende Profilschärfung einer Fachdidaktik Gesundheit und die Marginalisierung (fach-)didaktischer Kompetenzen identifiziert und diskutiert.
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