Autor*innen: Elisabeth Holoch | Zeitschrift: Pflegewissenschaft, Hungen | Jahrgang: 10 | Heft: 6 | Seiten: 1 bis 1 | Erscheinung: 01.06.2007 | DOI: 10.3936/docid200384
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Abstract
Im Frühjahr 2006 haben die ersten 23 Auszubildenden der Integrativen Pflegeausbildung: Das Stuttgarter Modell nach 3½ Jahren mit dem Erwerb zweier gleichwertiger Berufsabschlüsse ihre Ausbildung erfolgreich beendet. Mit dem Start eines weiteren Modellkurses im April 2005 und dem Beginn eines dritten Kurses im Oktober 2007 besteht für die Kerngruppe Curriculum, dem zentralen Steuerungsund Entwicklungsgremium des Stuttgarter Modells die Möglichkeit, das Curriculum der Integrativen Pflegeausbildung einer gezielten Revision zu unterziehen. Zwei Themen stehen dabei im Mittelpunkt: Die Beobachtung und Bewertung des Kompetenzzuwachses der Auszubildenden und das spezifische Transferlernen im Lernfeldansatz. Bei dem nachfolgenden Artikel handelt es sich um die schriftliche Form eines Vortrages, der auf dem zweiten Symposium zur Integrative Pflegeausbildung: Das Stuttgarter Modell am 10. November 2006 in Stuttgart gehalten wurde.
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